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[ 幼升小 ]

一年级新生的学习习惯培养 (转载)

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发表于 2011-7-27 16:08 |只看该作者 | 最新帖子 | 查看作者所有帖子 | 发短消息 | 加为好友 | 字体大小: tT

小朋友从幼儿园进入小学这个过程,无论是知识层次、还是学习意识、处事能力等都有一个新的要求,在做好幼小衔接的工作上, 家长起到关键性的作用。

物质准备:文具切忌玩具化

进入小学,必要的学习用具不可缺,建议家长给孩子准备实用的学习用具。现在商店里卖的文具盒花样很多,颜色鲜艳,但文具盒最好是简单实用大方的,不要让过于繁琐的文具吸引孩子上课的注意力。

文具不能太多,铅笔、尺子、橡皮、削笔刀是文具盒里必备的。4-5支铅笔,在不削的情况下就够用一天了,提倡用简单实用的橡皮和削笔刀。一年级的新生,文具比较容易丢失,而且很多小孩的铅笔款式和颜色都一样,分不清,所以建议家长买上标签纸,写上孩子的姓名,缠在铅笔顶端,贴在文具的上面。

买书包时还要掂一掂书包的重量,过重不利于孩子身体发育,所以要挑选既轻又结实的书包。

关于本子,家长大可不必提前购买,新生报名时,老师会告诉家长准备几个。有的孩子很浪费,旧的本子还没有用完,就扔掉用新的,家长一定要引导孩子节约用纸。可以把孩子没有用完的本子装订起来,用来当练习本。

生活准备:学点简单劳动技能

有的学校会在开学前,或者开学第一天开展入学教育或者新生家长会,届时学校会对作息时间、功课表、各科的学习要求等广而告之。孩子可以在这一天提前认识学校,包括学校都有哪些规定,各项设施都有哪些作用,厕所在什么地方,如何使用等。

现在独生子女的生活,家长包办的比较多,入学前训练孩子的生活能力非常有必要。学会整理自己的物品(书包、文具盒、书籍、书桌),每天晚上睡觉前,将第二天要用的铅笔削好,所用的物品准备好;本子、书角揉皱了,要学会抻直;用过的东西及时归位,保持整洁等。

入学后,孩子除了自己的事情自己做以外,还要分担班级和学校里的一些劳动任务,所以平时家长可以要求孩子参加一些力所能及的活动,学习一点简单的劳动技能,比如扫地、抹桌椅等等。

心理准备:耐心倾听孩子诉说

孩子上学后,和班里的小伙伴出现了一些矛盾,家长如何帮助孩子处理这些矛盾呢?当出现这些问题时,家长最好让孩子学着自己处理,并相信老师会公正地解决这些事情。家长可以教导孩子和小伙伴相处的时候,多看别人的优点,遇到问题时,多做一些自我批评,如果自己做错了,要勇于道歉,并要学会原谅别人。

家长每天要耐心倾听孩子汇报的学校见闻。其实,孩子在学校度过的每一天,不管是好消息还是有趣的事、不愉快的事,都很想和爸爸妈妈分享,这个时候,家长不要因为工作繁忙,或者没有时间而拒绝孩子。对于孩子所面临的困难和挑战,家长要对孩子多用表扬和鼓励的方式。通过和孩子沟通,善于发现孩子一点一滴的进步。在孩子讲述的过程中,不要随意打断孩子,不要对孩子的看法或者做法冷嘲热讽。

对于学习上出现困难的孩子,家长应尽量找寻原因,用各种方法帮助孩子渡过难关,注意培养孩子自信、积极和乐观的心态。

孩子刚上学,在教育理念上家长和学校会有一个磨合期,家长要和老师多沟通。

习惯准备:好习惯将终身有益

在上学前,家长还要帮孩子形成这样几个好习惯。

时间习惯:很多家长反映,孩子写作业非常磨蹭。所以从上学第一天起,就要给孩子立好规矩。每天放学回家写作业前,让孩子先喝水,上厕所,然后告诉孩子专心写作业,中途不要上厕所、喝水,或用各种各样的借口拖延写作业的时间。帮助孩子逐步确立时间观念,也可以给孩子准备一个小闹钟作为进入小学的礼物,同时告诉孩子这是你最好的朋友,要遵守时间。写作业时,让孩子自我监督,自我控制,要多少时间可以完成。

生活习惯:家长也可以帮助孩子制定生活作息表,上学和幼儿园不同,不能迟到,要做一个遵守学校上下学时间的好孩子。所以要提前安排几点起床,几点睡觉。建议小学生尽量在家里吃早餐;吃过午餐后尽量给孩子一个午休的时间;下午放学回家后第一件事是写作业并且要在晚饭前完成。家长一定要注意培养孩子的阅读习惯,可以在晚上8:00-8:30给孩子安排一段读书时间,晚上9点一定要上床睡觉,保证孩子每天8-10小时的睡眠时间。在开学前一周内,家长一定要有意识地去调整孩子的作息时间,这样开学之后,孩子会很快地适应学校的生活。

学习习惯:家长要给孩子创设一个可以静心学习的环境,有孩子自己的桌椅、台灯、小书架等。回家之后,孩子可以在自己的区域里做自己的事情,给孩子留一个相对独立的、固定的学习空间。切忌父母在客厅看电视,孩子在房间写作业。有不少学生反映,在这种情况下,他们经常会心理不平衡,写作业也会不专心。家长还要注意培养孩子认真细心的习惯,比如每天做完作业之后,可以让孩子自己检查一下。一二年级主要是学习习惯的培养,一般来说,学习习惯比较差的孩子到了中高年级容易出现学习困难。一个好的学习习惯,对孩子终身的学习都非常有益。

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谈一年级新生习惯的培养
一位教育家说过:“一个人的好习惯就像在银行里存了一大笔款,它的利息将使人终生受益;一个人的坏习惯,就像欠了别人一笔高利贷,怎么还也还不清,将使人终生受害,甚至逼人走向歧途!”对学生进行良好习惯的培养实际就是在培养一个成功的人才,是在为学生的终身发展做准备。
  家庭教育只有与学校教育同步,才能形成有效的合力,促进学生良好习惯的养成。小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯,不仅直接影响学生的学习成绩,在一定程度上还影响其能力、性格的发展。因此,在一年级初入学时,要注意培养学生良好的习惯,在这个时期,教师和家长都要起到自己的作用。
培养按时认真完成作业的习惯——教师
  1.要求
  作业是课堂教学的升华,作业可以反映出学生课堂上的学习效果,巩固课堂学到的知识,加深对课本知识理解。教学中对学生提出明确要求,即做作业要独立按时完成,还要字体工整,做到节节清,日日清。
  如数学教学中要求学生会读题、审题,分析数量关系,最后再计算。也就是做到“三到”,即眼到、心到、手到。眼到,是要看清题目要求,符号和数字不要看错;心到,是指在看题读题的基础上理解题意,找出解决问题的方法;手到,是把思考的结果写出来。
  2.检查
  做完作业后还要学会检查,要求学生,仔细检查所做的每一步题,看是否有错误的地方,发现问题要及时纠正。检查的形式也可多样,比如自己检查,和同桌交换检查等。这样不但能及时纠正,而且还可以提高鉴别错误的能力。

3.
评价
    对学生的作业做出好的评价也是学生认真完成作业的动力。比如在作业的批改上,我们采用等级制度,全对且字体工整的在作业本上分发笑脸章,全对但字体不够工整的作业本上得红星相对少,有错的作业本中红星少,并且要把错题改过来。这样的评价,即鼓励了学习认真的学生,又保护了出错学生的自尊心。
    另外还可以通过主题班会,发挥榜样的力量,把那些书写工整,做题正确的学生的作业本一一展示出来,让这些孩子介绍自己写的好的经验,让其他孩子分享美,感受美,产生自己也创造美的思想。
培养按时认真完成作业的习惯——家长
  1.要求
  孩子上一年级了,有时会有家庭作业要完成,家长要给他们提供固定、整洁、安静的学习的场所。小孩子自制能力弱,容易受外在和自身因素的影响,家长要要求孩子做到:
  放学回家,最重要的事情就是要先完成家庭作业,在这之前,可以在短时间内喝水、吃东西、上厕所、准备学习用品等;
  桌子上不放与学习有关的玩具和其他物品;做作业前就要准备好学习用品,不能半途中断作业去找学习用品;
  作业少了要一气完成,作业量大了可以中间休息几分钟再接着做;完成作业才可以看电视、玩玩具;
  孩子做作业时,家长要注意纠正他们的写字姿势,教师在学校已经对此做过要求,家长有必要再进一步强调,即写作业时要做到三个一:眼睛离书本一尺,身体离桌子一拳,握笔时手离书本一寸。
  2.检查
  同样,孩子做完作业后,家长也要进行检查,但并不是发现错误马上指出来,可以暗示孩子哪一行有一个错字或错题,然后让孩子重点检查有错误的位置,这样检查的效率会比较高些;再往后,家长检查后,只告诉孩子作业上有错,但不告诉他错在哪儿,让他自己检查出来;直至到孩子能做完作业自己检查,家长最后把关。
  3.评价
  评价的方式也是多种多样,面对孩子用自己的努力做的作业,可以口头表扬,肯定孩子;可以让家庭其他成员欣赏,以增强孩子的自信心和自豪感;也可以参照老师的方法在家用盖小红花的方式来激励孩子。
  总之,好的学习习惯的培养不是一朝一夕之功。学习习惯的养成越早越有效,要从小事抓起,坚持不懈.

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常会看到这样的情景:   
      ——送孩子上学的路上,望子成龙的家长反复地叮咛自己的孩子:“上课要专心听讲,积极举手回答老师的问题,不许再玩铅笔橡皮”  
      ——上课的铃声响过之后,认真负责的老师表情严肃地嘱咐学生:“同学们,今天,我们要学一个新知识,这个新知识特别难,你们一定要认真听讲,积极思考,还要大胆发言,否则的话,你们可学不会。”
        
      然而,孩子们上课时的表现又如何呢?——不尽人意。课堂上时常是你讲你的,他玩他的,精心设计的课堂提问被少数学生包打了天下,大多数学生成了课堂的陪衬。  
      还有一些孩子,做事总是拖拖拉拉,还经常把书本作业忘记在家,你问他为什么?他把小脸一扬,理直气壮地说:“全怨我妈,她没给我装。”  
      为什么会出现这种情况?我曾对这个问题进行过静静地思考。答案有两个,一大一小。往小了说,是老师、家长的要求过于笼统,过于抽象,缺乏具体指导。到底怎样做是专心听讲?怎样做是认真思考?怎样做才能积极发言?缺乏实用的、操作性强的可行性指导。往大了说长期以来我们太重视知识的教学、技能的训练和智力的开发了,忽视了习惯的培养,常规的训练,使得一部分孩子直到小学毕业都没有掌握基本的学习技能,没有养成良好的学习习惯。  
      习惯的内涵太丰富,涉及的面太广,所以,我们不能眉毛胡子一把抓,应本着统筹安排,全面兼顾,循序渐进的原则,根据儿童身心发展的规律进行。下面我主要谈一谈,一年级新生课堂学习习惯培养的问题。  
       实用性和可操作性的角度出发,在实际教学时,我把课堂学习习惯培养的目标具体化为四个“学会”。  
      1、学会听  
      现象一:在我们低年级的课堂上,我们常常看到老师问题一提出,学生各个举手,有举到你鼻子前的,有站起来的,有嗷嗷直叫。这是我们的老师在被学生兴奋的感染下也显得有点激动,但同时又有些犯难,到底请谁呢?于是乎,被请到的一脸高兴,未请到的呢,垂头丧气,在下面抱怨老师偏心,老不请自己。  
      专心听别人讲话是一种良好的习惯,也是获取信息的必要手段,教学时可以按照:教给听的方法,培养听的习惯,训练听的能力三步进行。  
      教给听的方法:要求学生既要学会倾听老师讲课又要学会倾听同学发言。听时,要做好积极地心理准备,把注意力指向要研究或探讨的问题,先独立想一想自己对这个问题的看法,再虚心倾听别人的意见,逐步学会记住他人发言的要点,并用语言信号和非语言信号作积极的信息交流。听时我要求学生目光注视对方,用点头、微笑、摇头等非语言信号表示自己在听;用“我明白了”、“我同意你的看法”、“老师,请您把***再讲一遍好吗?”等语言信号表明自己的听的结果。慢慢地学生就会达到听懂、听出要点的要求,实现
      “会听”的目标。  
      2、学会说  
      现象二:在低年级的课堂上,还常会出现这样一个现象,有的孩子手举得高高的,请他站起来后又不知道要说什么?有的孩子站起来后,支支吾吾,声音很轻。  
      我认为“说”其实包括回答老师提问、纠正他人发言和参加小组讨论三种情况。无论哪种情况我都要求学生先想后说,想好再说,然后强调语句完整,条理清晰,连贯流畅。并学会根据不同的场合调整语气、音量和说话的方法。还要求回答提问时音量要大,语气要肯定,让全班同学都听见;纠正他人发言时态度要诚恳,音量要适中,要先肯定对方发言中好的、对的方面,再诚恳地指出不足,说出自己的意见,千万不要讲伤害对方的话,被纠正意见的同学,应虚心听取对方的意见,不管对方说的对不对,都要抱着“闻过则喜”的态度耐心地让对方把话说完,如果意见正确,要点头表示感谢,可以说,:“谢谢你,我听明白了。”如果意见不正确,也要等对方把话说完后再发表不同意见,可以说:“谢谢你,不过我还是坚持我的意见,因为……”;小组讨论时要用商量的语气相互补充,音量宜小不宜大,不能影响其他小组的学习。  
      在学生说的过程中,我努力使学生养成正确、有序、说完整话的好习惯。  
      3、学会读  
      现象三:我们一年级的孩子,由于不识字和识字量少的缘故,在做题时常常依赖老师或家长读题,有些孩子一离开老师或家长就什么题都不会做。  
      作为一年级的教师,一定要重视学生的读题训练。因为读题训练不仅可以提高学生成绩,也可以培养学生的自学能力,使学生学会学习。  
      读题时我都要求学生先把题目读一读,找出自己会读的地方和不会读的地方,读得懂的地方和读不懂的地方,甚至让学生根据插图或以往做题的经验,先猜测一下这题的要求,然后在教师的指导下,弄清知识之间的联系,明白题目的意思。  
      另一方面我也比较重视学生读数学书的习惯,我对他们读数学书的要求不是太高,只要能从上到下,从左到右,有序观察书中的插图,对图中的动态部分进行合理想象就行了。文字部分,能读正确,理解明白就可以了。  
      4、学会写  
      写字时,我首先要求学生坐姿端正,握笔姿势正确。为此写作业之前,我都要带着学生说一遍,“头正、肩平、身直、足安”和“手离笔尖一寸,眼离书本一尺,胸离课桌一拳”。边说边观察,边纠正错误的坐姿。  
      其次,通过讲解,使学生树立形成正确、美观的数字印象,理解数学符号的涵义。例如:1像铅笔细又长,我们要把1写的直直的;2像小鸭水上漂,小鸭的头是圆圆的,脖子有点弯,水面是平平的。……“=”表示同样多,所以要划的同样长。  
      再次,要求学生用本干净整洁;字迹清楚规范;有一定的书写速度。为此,我在要求学生写在田字格中的数字或算式,我每一本都事先给他们写好样子,让他们先观察一遍老师写的,再书空一次,最后在练习写。最后在批改时,我会在比老师写得好的上面奖个红五星。  
      关于习惯的重要性我记得一个十分形象的比喻,一位世界闻名的教育家说过“一个人的好习就像在银行里存了一大笔款,它的利息将使人终生受益;一个人的坏习惯,就像欠了别人一笔高利贷,怎么还也还不清,将使人终生受害,甚至逼人走向歧途

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习惯是素质的重要内容,良好的习惯可以使人终身受益。面对刚刚踏入小学校门的一年级学生,更应该重视良好习惯的培养。当一个7岁的儿童踏进学校大门时,他身边的生活环境变了,他的任务变了,他的行为准则也变了,对于这些变化,他只知道他是小学生,要开始学习了,而到底应该怎样规范自己的行为,以适应学校的生活,确保学习任务的完成,他却知之甚少。这就需要班主任做大量的工作,来帮助新生养成良好的行为习惯。

一、榜样示范

培养学生良好习惯的最佳方式就是为学生提供榜样,让学生模仿。榜样主要是指教师和学生中的佼佼者。在日常工作中,教师一方面要规范自己的一言一行、一举一动,作学生的表率。一方面要大量发现学生中的佼佼者,树立榜样。可以用设立“声音洪亮小标兵”、“团结协作小奖杯”、“课堂交往小专家”、“书写规范小标兵”等,发现学生的优点,具体细致地指出他们的长处,使这些同学更加努力,保持自己的优势,促使其他同学更用心。  

二、实际演练

新生进入学校,对学校的一切都感到陌生,学校的一切常规对他们来讲是一片空白,他们还没有养成常规习惯。这是一个难得的教育机会,按常规训练内容的具体方法让学生去做一做,演练演练,行为习惯就在这演练过程中开始形成,常规教育就在这演练过程中生效了。这时,班主任首先要帮助他们熟悉学校生活,适应新的环境。

儿童行为习惯的养成,必须要有实际表演练习,只教给他们行为准则,而不让他们去做,就难以形成言行一致的品质习惯。英国17世纪的教育家洛克曾说:“儿童不是用规则教育可以教育好的,规则总是被他们忘掉,你觉得他们有什么必须做的事,你便应该利用一切时机,甚至在可能的时候创造时机,给他们一种不可缺少的练习,使它们在他们身上固定下来。这就可以使他们培养成一种习惯,这种习惯一旦养成以后,便不用借用记忆,很容易地、很自然地发生作用了。”新生学习和生活习惯的养成也是如此。

如:要使新生掌握内容繁琐碎杂一日生活常规的具体做法,单凭班主任的讲解绝对不行,必须通过实际演练,新生才能摸到门道,才能按规则去做,进而养成习惯。例如“早上自主学习阶段”的常规教育,这个阶段时间较长,而且是学生一天在学校学习生活的开始,在这段时间,如果班主任只泛泛地提出要求“早晨到校要读书”,一年级的新生无法掌握具体做法,更谈不上正确去做。早晨几点到校?怎样走进学校?怎样在楼道内走?怎样进入教室?进教室后怎样做?……一系列问题,新生只好靠自己的悟性去体会,去摸索。这些具体问题,真是繁琐,即使班主任讲清具体做法,没有演练,他们也很难记住。我们就可以把这阶段再细分为几个环节:“进校-进教室-掏书-读书”,然后再进行实际演练。

让学生做一做,演练演练,明确各项内容的具体要求,就在这演练的过程中学生就会记在心中,落在行动上,养成习惯了。平时,可紧密结合教学过程随时讲评学生的常规遵守情况,使学生在不知不觉中自觉自愿地投入到训练活动中去。“你的站姿像电视节目主持人一样美”、 “你的声音像播音员一样甜”。并对难以形成的习惯进行反复地行为演练。“严格要求,耐心疏导,反复训练”是养成良好习惯的关键。

三、“儿歌”辅助

说儿歌,是一年级新生喜欢的活动。利用儿歌来强化新生行为规范的具体要求,让学生在说儿歌的过程中,记住要求,以促进良好习惯的养成。

为让学生记住听到上课音乐声响了,马上坐好,等待上课的要求,养成习惯,可以说儿歌:“铃声响,快快走到座位去。人坐正,腰板直。”让学生养成上课认真听讲的习惯,可教说儿歌:“上课时,向前看,脑子跟着问题转,想出结果争发言。”

说记儿歌,可以帮助学生记住常规要求,促进行为习惯的养成。但要注意教、记儿歌的时机,以免增加学生负担。

四、情感体验

小学生都有强烈的表现欲,想让别人感到自己能力超群,出类拔萃。所以当他们取得成绩时,特别渴望得到老师的肯定,如果老师能及时发现,并予以表扬鼓励,学生要求进步的动机就会得到强化,并产生完美感、荣誉感。为了维护这种光辉形象,他们会坚持不懈地做出种种努力,不断约束和规范自己的行为,从而产生积极的良性循环。所以,在日常工作中,我经常用“肯定”激励学生的自尊、自信,用“赞赏”激发学生的自律、自强,从而培养学生成功的习惯。

楚图南认为,成功的人生就是一系列成功习惯的累积,人生的失败往往是失败习惯的累积。他说:“我们知道人是一束习惯,这种习惯是日积月累养成的。我们又知道我们生在世上,实在有许多大事业,等待我们去做。固然成功与否,是靠我们的聪明才力,但是,我想如果没有成功的习惯,我们的聪明才力将无所施展。

  

习惯是练出来的,不是说出来的。根据科学家的研究,一个好习惯的养成需要21天,当然这只是一个平均数。养成的习惯不一样,每个人的认真程度不一样,所用的时间也不一样,因此,我们要培养一个习惯就要坚持一个月,决不能三天打鱼,两天晒网,想起来就抓,想不起来就不抓。培养习惯坚持是非常重要的,正如著名教育家恩曼所说:“习惯仿佛像一根缆绳,我们每天给她缠上一股新索,要不了多久,她就会变得牢不可破。”

总之,培养新生良好的习惯是一个长期、艰巨、细致的工作,不仅要有长期计划,短期目标,持之以恒的精神,更要有“随风潜入夜,润物细无声”的培养行为。应遵循从不自觉到自觉,从简单重复模仿到有意识训练,进而达到习惯成自然的规律。值得注意的是,学生良好习惯的养成不是一蹴而就的,而是一个复杂的、渐进的过程。所以,不能试图“毕其攻于一役”,而应遵循“严格要求,耐心疏导,循序渐进,持之以恒”的原则进行。


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shangxiajiu 发表于25楼  查看完整内容

不知为什么被屏蔽了,能转发给我吗(huang88301515@163.com)?谢谢!

leeder 发表于28楼  查看完整内容

良好的学习习惯培养应该从小学生的注意力抓起,注意力是学生学习、获取知识的窗口,是良好学习习惯培训的基础和开始。 注意力不仅是所有学习活动必须具备的条件,而且也是所有学习效率低下和学习困难的共同表现。目前,在这个领域存在着一些混乱,一方面,有些家长和教师具有夸大注意力障碍的倾向,如动不动就把学习不好的学生称为多动症,让他们去看医生。他们不是具体分析注意力不集中于听课和学习的后面的心理机制和原因,而是 ...

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呵呵,虽然没有宝宝上一年级,但俺是一名公办学校的小学教师。觉得这个挺有用的,跟大家分享一下。

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谢谢这位老师,我把她转到我空间了。
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谢谢这位老师 ,收藏...

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这个要学习一下

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非常有心的老师,谢谢!

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好详细啊1
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谢谢分享
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谢谢这位老师

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真的很有用的帖子,谢谢!
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谢谢!学习了
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